大家好，欢迎来到“足球青训和教育在中国”阅读系列，我是该系列的创作者Sean。在之前的引文中我介绍了我，一名有着职业足球背景的北京海淀高中生，针对足球青训和教育的冲突展开社会调查的动机和目标，大家感兴趣可以看看我之前发表的文章！
这篇文章是我之前发过的《中国足球青训与教育的冲突：校园足球篇》的一个续集。在这篇文章中，我将主要介绍人大附三高的情况。许多关注国内青训的球迷都知道，北京校园足球长期呈现“三足鼎立”的局面：除了八一和近年崛起的清华附中，老牌劲旅人大附中三高（以下简称“三高”）曾代表一种稳定而成功的模式。然而近年来，三高的竞争力明显下滑，其传统运行模式也遭遇重大挑战。为什么这支立足三十多年的队伍逐渐失去光芒？其培养机制究竟如何运转？又面临怎样的现实困境？
前段时间，我采访了初中便加入三高、目前仍在队中训练学习的黑子（化名），试图从亲历者视角还原三高现状，并剖析中国校园足球更深层次的问题。
目前三高队伍仍勉强维持，但已远不如前。黑子坦言，0708年龄段仅剩一支队伍，共十三四人，还常常有人不参加训练。“07的要准备高考特长生体测，练单招项目，平时训练就是跑跑圈、做做力量；08的因为学业压力大，对训练也并不积极。”球队仍会参加中青赛、北京市锦标赛等赛事，但很难打出成绩，更拿不到运动员等级证书。“即使现状如此，大家好像也只能等着，没什么办法”，黑子语气中透着无奈。
同时，三高的生源问题尤为突出。黑子介绍说，初中队伍虽然仍是特招，但已不再保证直升人大附高中，导致许多有潜力的球员不愿再来。“我们08是最后一届有特长班的形式，之后全都插班到本部上课。以前我们可以一直在三高基地学习训练，教育质量和训练水平都很高，也能招非京籍队员——那是三高最强盛的时候。”后来因管理层调整，所有队伍撤出三高基地，回到人大附中本部。虽仍采取特长班形式，但非京籍球员已无法像从前那样借读，而必须符合北京市升学政策（京籍、九类人、工作居住证等）才可转入。更严重的是，到黑子这届中考时，教委审核规则改变，导致很多有海淀学籍的队员也无法直升高中，纷纷离队。09年龄段因无法全市招生，根本没有组建队伍。
“三高之后完全回归普通校园足球，实力肯定不如从前。高中一个年级只让招5个人，整支高中队只有15人名额，加上极少数靠成绩考入的，就组一支校队，再也没有从前那种特长生队伍的感觉了。”黑子感叹，“三高俱乐部名义还在，球衣上还印着三高，但自1992年成立、保持了三十年的体系已经瓦解，传统断了。”
在黑子看来，政策的改变是三高竞争力急剧下滑的主因。“清华附能崛起，是因为有国家支持，可以从全国挖人。而三高从能招非京籍到连全市招生都受限，受政策影响太大。”户口问题也会直接影响球队的稳定性。黑子提到了一名曾经的队友，北京青训里人尽皆知的一个名字，就因户口问题被迫离队，转去内蒙古一所既能踢球、又能解决高考的学校。“如果他能有北京户口，肯定还留在三高和我做队友，可惜实在是没办法啊。”
其实，中国的户籍户口制度无形中加剧了足球与教育的冲突，减少了青年球员的社会流动性。只有极少数学校（如清华附中）能凭借特殊政策全国招生、解决户口，大多数校园球队难以大规模吸引并留住优秀球员。球队人员常因非技战术原因变动，阵容稳定性、默契度深受影响。
回顾在三高基地的日子，黑子认为那时的球队运营制度的设计其实相当科学，接近欧洲青训模式，十分有利于球员全面发展。“初⼀初⼆时，上午上五节课，下午两到三节，三点半下课训练两小时左右。冬天黑得早，练到五点就结束，晚自习时间很充裕。”同时，三高对学习抓得紧，还设有专职班主任监督学。
不过在我看来，三高在课程设置上仍有优化空间。应当像某些职业梯队那样，只保留主科，去掉普通生必修的劳技、信息、音乐、美术、体育等非应试科目，最大限度提升时间利用效率。比如以前在国安，我们每天只上五节课，中午就开始训练，既在应试内容上与普通生保持同步进度，又在他们放学时已完成训练，获得同样时长的自习，节省了大量与非考科目相关的时间。这种模式值得推广，尤其在高中阶段。当前高考选科制度下，学生仅需备考六门学科，但普通高中课程中还包含其他非选考科目及音体美等课程。若为高中足球队员定制特殊课表，每人只修三门选考科目（物化生政史地中选三）和语数英三大主科，将比普通生节省大量时间用于训练，最终训练结束时间与普通生放学同步，自习时长也能得到保证。
三高在学习资源上给予球员很大支持，师资都来自人大附本部，老师每天往返二十公里来基地上课。“现在想想挺对不起老师的，我们当时没有好好珍惜”，黑子有些感慨。“其实只要自己不放弃，保持中等成绩水平完全可能，考上高中、大学也没问题，还有运动员证书护航，想踢职业的也可以中途转出去，我初中队友就有这样做的。”
但整体学习氛围仍是最大短板。“虽然制度设计不错，但大环境还是‘踢球就行，学习无所谓’，自习课很多人捣乱、说话，班主任管得也有限。”黑子最高考过年级200多名（全年级共600人），但后来跌到400左右。“当时以为能直升高中，也没太拼命学。如果有机会留在三高基地上高中，为了考大学，大家肯定更重视学习和训练。”
如今黑子每天7:20早读，8:00上课，午休仅35分钟，17:30放学，高三晚自习到21:00。“现在才真正体会到普通生的压力，大家都很拼。反而想起在三高时，晚自习有三节课，如果想学，时间其实很多。黑子认为， “其实能踢好球的脑子都不差，理解战术、阅读比赛比死记硬背难多了。只是看你想不想学——我相信我的队友没有笨的，只有不想学的。”
我问黑子是否后悔当初选择三高、而没有走纯学业路线，他沉吟片刻：“有点后悔吧，常想要是当时去普通初中，学习会不会比现在好？”我安慰他，在三高踢球学习的经历全国只有极少数人拥有，更何况还拿到了运动员证书，青年时代做了自己想做的事，并没有虚度。黑子最后说：“既然已经走到这里，能做的只有拼尽全力。曾经的选择和控制不了的事不多想了，努力学、努力考好大学才最实际。”
从黑子的讲述中可以看出，中国校园足球在平衡足球与教育方面并非毫无作为。三高过去的模式已具备相当的系统性和支持度，只要能推广并持续优化、稳定教委与足协的合作关系，校园足球完全可以为中国足球职业体系和社会化普及提供重要支撑。问题的核心或许仍在于社会观念：我们是否真正认可体育是教育的一部分？是否愿意为孩子提供一条更完整、更平衡的成长道路？制度可以设计，资源可以投入，但若观念不变，体育与教育的割裂仍难弥合。
黑子的话点出了关键：“能踢好球的脑子都不差。”中国足球需要的，不仅是会踢球的孩子，更是拥有健全人格、独立思考能力和文化素养的年轻人。只有当他们被赋予真正的“两条腿”，中国足球才能走得更远。
（采访在半年前完成，可能和现状稍微有所出入，欢迎大家纠正）